初中語(yǔ)文學(xué)好真的很難嗎 有哪些學(xué)習(xí)方法

初中語(yǔ)文學(xué)好并不像想象中那么難。基礎(chǔ)知識(shí)部分，日常多積累字詞、背誦古詩(shī)文即可夯實(shí)；閱讀上，掌握答題技巧，多練習(xí)就能提升理解能力；寫(xiě)作層面，留心生活、積累素材，學(xué)些行文結(jié)構(gòu)方法，勤加練筆。只要有規(guī)劃，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)好初中語(yǔ)文水到渠成。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)有哪些

（一）基礎(chǔ)知識(shí)積累之困

字詞積累宛如基石，然而初中語(yǔ)文的字詞辨析絕非易事。從易錯(cuò)字詞的“雷區(qū)”，像“已”與“己”、“戊”“戌”“戍”的細(xì)微差別，到成語(yǔ)中錯(cuò)別字的“陷阱”，如“川流不息”誤寫(xiě)為“穿流不息”，一不留神就會(huì)出錯(cuò)。

古詩(shī)文背誦更是一場(chǎng)“耐力賽”，《岳陽(yáng)樓記》《出師表》等長(zhǎng)篇幅經(jīng)典，不僅要精準(zhǔn)記憶，字詞還不能有偏差。文言字詞的理解與記憶更是難啃的“硬骨頭”，一詞多義、古今異義現(xiàn)象比比皆是。

“之”字在文言文中，既能作代詞“他、她、它”，又能當(dāng)助詞“的”，還能用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，多種用法常讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向。

（二）閱讀理解提升之阻

現(xiàn)代文閱讀似一座迷宮，理解文意是找到出口的關(guān)鍵。文章主題、作者情感常常隱藏于字里行間，需要學(xué)生像偵探般抽絲剝繭。答題技巧的把握也至關(guān)重要，概括題、賞析題、含義理解題各有“套路”，若沒(méi)掌握，極易答偏。

文言文閱讀則像在解密古老的密碼，實(shí)詞虛詞含義難測(cè)，特殊句式如賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置仿若“亂碼”。“何陋之有”中的賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序應(yīng)是“有何陋”，學(xué)生若不熟悉這種句式轉(zhuǎn)換，文意理解便會(huì)受阻。

（三）寫(xiě)作進(jìn)階之難

作文，堪稱(chēng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“高峰”。立意深刻，是讓文章脫穎而出的秘訣，可如何從平凡生活中挖掘獨(dú)特感悟，避開(kāi)千篇一律的“俗套”，考驗(yàn)著學(xué)生的思想深度。

內(nèi)容新穎同樣不易，老生常談的話(huà)題難以吸引閱卷老師的目光，找到新穎素材、獨(dú)特視角，如同大海撈針。結(jié)構(gòu)合理似搭建房屋框架，開(kāi)頭如何引人入勝，中間論述怎樣條理清晰，結(jié)尾能否有力收束，一旦失衡，文章就會(huì)松散雜亂。

語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢是作文的“外衣”，詞匯匱乏、語(yǔ)句干澀，即便立意再好，也會(huì)失色不少。想用生動(dòng)比喻、形象擬人裝點(diǎn)文章，卻常因積累不足而有心無(wú)力。

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法有哪些

（一）厚積薄發(fā)——知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)儲(chǔ)備是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基。字詞積累需巧用方法，如制作字詞卡片，一面寫(xiě)詞語(yǔ)，一面寫(xiě)釋義、例句，閑暇時(shí)隨時(shí)翻閱強(qiáng)化記憶；還可通過(guò)玩填詞游戲、成語(yǔ)接龍等趣味方式，讓字詞學(xué)習(xí)不再枯燥。

古詩(shī)文背誦要理解先行，像《送東陽(yáng)馬生序》，知曉作者宋濂求學(xué)的艱辛歷程，感受其勤奮苦讀的精神，背誦時(shí)便能與文中情感共鳴，記得更牢。廣泛閱讀則是開(kāi)闊視野、積累素材的“金鑰匙”，文學(xué)名著、科普讀物、時(shí)事新聞，各類(lèi)書(shū)籍報(bào)刊皆是“精神食糧”，邊讀邊做讀書(shū)筆記，記錄好詞好句、感悟思考，為寫(xiě)作積攢“彈藥”。

（二）有的放矢——技巧打磨

掌握技巧能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍。閱讀答題有“妙招”，概括題可抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，提煉整合；賞析題從修辭、描寫(xiě)、用詞等角度入手，分析其表達(dá)效果；含義理解題聯(lián)系上下文、結(jié)合主旨深挖內(nèi)涵。如賞析“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”，可從反復(fù)修辭、擬人手法角度，闡述其對(duì)急切盼望春天心情的強(qiáng)化，以及賦予春天以人的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)形象之感撲面而來(lái)。

文言文翻譯牢記“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變”六字訣，保留專(zhuān)有名詞，刪去無(wú)實(shí)義虛詞，補(bǔ)充省略成分，替換古今異義詞，調(diào)整特殊句式語(yǔ)序，靈活變通疑難字詞。寫(xiě)作方法更是多樣，記敘文巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓人物栩栩如生、事件扣人心弦；議論文擺事實(shí)、講道理，條理清晰論證觀點(diǎn)；散文形散神聚，以?xún)?yōu)美語(yǔ)句串聯(lián)情感脈絡(luò)。

（三）持之以恒——習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣養(yǎng)成是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“護(hù)航艦”。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、閱讀、寫(xiě)作時(shí)間，如每日預(yù)習(xí)新課字詞、課后復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，周末進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)、閱讀拓展。

勤做筆記，課堂上記錄老師講解的知識(shí)要點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，閱讀時(shí)寫(xiě)下感悟疑問(wèn)，復(fù)習(xí)時(shí)筆記就是“知識(shí)寶典”。定期復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)完一單元、一學(xué)期，梳理知識(shí)框架，查漏補(bǔ)缺，將零散知識(shí)“串珠成鏈”，構(gòu)建完整知識(shí)體系。