2024年云南中考語文作文題目及點評

2024年云南中考作文題目：1、請以"走在山坡上"為題寫一篇作文。2、 _________長伴我左右。若選題目二，須將題目補充完整；(2）立意自定，文體自選（詩歌除外）;(3）不得在文中泄露個人和學校信息：(4）不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

2024年云南中考作文題目

四、寫作（40分）

26．請從下面的題目中任選一題完成寫作。(40分）

題目一：山坡在山腳和山頂之間。行至山坡，身邊有好友偕行，遠方有煙嵐可眺，峰頂有未知待探索，來路有滿滿的收獲、行至山坡，可以一鼓作氣，勇攀高峰；也可以駐足小憩，調節身心……

請以"走在山坡上"為題寫一篇作文。

題目二： _________長伴我左右

要求：

(1）若選題目二，須將題目補充完整；(2）立意自定，文體自選（詩歌除外）;(3）不得在文中泄露個人和學校信息：(4）不少于600字，書寫工整，字跡清楚。

2024年云南中考作文點評

一、“成長”為經，延續永恒文脈

云南省的中考作文一如語文名家們所言關注的是“成長”。因此在命題的趨勢上來講一直都導向關注青春成長、關注心靈感悟，偏重于敘述成長故事。在主題設定上都很寬泛，給學生很大的寫作空間，基本沒有跑題的風險。

如近三年的作文題2022年的“耳畔總想起那句話”，2023年的“留住——的味道”，以及2024年“——長伴我左右”“行走在山坡上”，這些作文題目，都只設計了一定的范圍限制、場景限制、前提限制，因此留給學生寫作的空間、內容十分廣泛。所謂殊途同歸，這些作文題目最終都旨在引導學生關注給自己帶來最真切的成長體驗和最深刻的心靈感悟的人、事、物，也就是說它們寫作的最終歸宿都指向學生“成長”這個大話題。

比如“——長伴我左右”這個題目，成長路上有的同學對親情體驗感受很深，善于表達成長路上親情故事里的愛與溫暖對于自己生命的意義，那這個成長路上關于親情的素材就適用于這個作文題目；有的同學在成長路上喜歡閱讀，對某些文學作品感佩至深，成長中讀過的書就適用于這個作文題目；有的同學對某一傳統文化或興趣愛好情有獨鐘，并獲生命成長的濡養，這樣的成長興趣、成長追求同樣可以入選自己的作文。

因此，關注自我成長，關注成長的經歷，關注成長的喜怒哀樂，關注成長的得與失、成與敗，關注成長過程中的精神追求、價值追求，這是寫作的最終宿命。寫文其實終究是為了寫人，這是由教育的終極追求“關注個體生命”所決定的。

二、我為圓心，營造“有我”之境

前面提到，初中語文作文關注的話題是“成長”，而成長指向的主體對象即為“我”。不難發現，中學生的寫作導向是以“我”為圓心，以“我”的成長路程為半徑，畫一個以“成長”為主題的圓。

在“——長伴我左右”這個作文題目里面，“我”字不容小覷。“我”字其實已經限定了這個題目的寫作主體只能是自己，你所寫的人，寫的事，以及人與事所帶來的情感體驗，都必須和“我”這個主體之間建構聯系。換句話說，我們的作文里所營造的是“有我之境”：有我參與的故事講述，有我生發的情緒體驗，有我發生的成長改變。

而“行走在山坡上”這一文題，命題人有意省去了主語，然而不難發現，這個主體更多的還是指向作為寫作主體的“我”，即使鎖定主體的時候跳出了“我”的圈定，指向“他”的敘述，這個“他”也是“我”視角視域里的“他”，“他”同樣要和“我”之間搭建起聯系，譬如“他”的故事帶給“我”的所思所感所悟。

因此請諸生切記：以“我”之手，寫“我”之事，溯“我”之路，抒“我”之情，“我”無論是翔于水底的暗流涌動，還是浮出水面的“始作俑者”，都是初中作文創作中不能缺席的主角。

三、抒寫性靈，文章緣情而起

西晉陸機在《文賦》中提出“詩緣情而綺靡”，明代公安派代表袁宏道倡導“獨抒性靈，不拘格套”，我將兩位作古前輩的詩歌理論斷章取義，整合起來，提出我關于的初中生寫作的主張，也是云南省中考作文題目的命題導向與初衷：抒寫性靈，文章緣情而起。

一個關注“自我成長”的命題，一個指向“我”為圓心的寫作，歸根結底導向的一定是抒寫“我”這一生命個體的真性情，真個性，真才學

。因此，對于今年的兩個作文題目而言，無論選擇哪一個作文題目，無論選擇怎樣的素材入文，無論你以什么樣的結構創作，無論你以什么樣的語言風格來表達，有一條不變的準則：敘真切獨特的人生故事，抒真切動人的生命情感。

每一個生命個體都有自己獨特的生活經歷，都有自己獨特的生活體驗，關于成長路上的一花一草，一人一物，一言一行，都會產生自己獨特的情感體悟，這些才是我們最好的寫作素材。

因此，考生在寫作中，要記錄自己心懷熱愛、滿腔溫暖、勇于追求的成長故事，要抒發自己的感動、幸福、悲傷，要譜寫青春或顛簸沉浮、或一路輾轉、或昂揚奮進的生命旋律。用“事實”支撐情感，用“細節”傳達情感，最終用“情感”感化讀者，這才是初中作文立于不敗之地的不二法門。